Gästebuch

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NameEintrag
AnneGeschrieben am: Do 08 Jul 2010 10:53:47 CEST
ein großes Dankeschön für die Bibelhefte...die sind echt große Klasse! 
die Bilder von Kees de Kort sind super dazu...
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Mella Reich
aus Weiler - Simmerberg
Geschrieben am: Di 06 Jul 2010 23:14:19 CEST
Liebe Frau Herzog, 
vielen Dank für die Materialien. Ich weiß wie viel Arbeit dahinter steckt. Zwar unterrichte ich ein Siebte in einer Hauptschule und kann nur begrenzt darauf zurückgreifen, dennoch stöber ich unglaublich gerne hier herum.  
Mella
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Ara95Geschrieben am: Sa 03 Jul 2010 22:32:43 CEST
Hallo Frau Herzog! 
Eine kleine Bemerkung zu Till Eulenspiegel. 
Eine Lebensgroße Statur sitzt in Deutschschland, Schleswig-Holstein, in der Stadt 23879 Mölln, 
oben auf dem Marktplatz vor dem Rathaus. Deshalb wird Mölln auch die Eulenspiegelstadt genannt. 
Vielleicht möchten sie das in ihre Unterlagen noch aufnehmen. 
 
Liebe Grüße  
Ara95
Admin Kommentar: Hallo Ara95 
Danke für den guten Tipp. Eine Fortsetzung der Eulenspiegel Geschichten ist in Arbeit; da werde ich den Hinweis auf die Eulenspiegelstadt gerne aufnehmen. 
Liebe Grüsse 
Marisa Herzog
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Ara95Geschrieben am: Do 01 Jul 2010 17:23:17 CEST
Der neue Chat ist PRIMA! :grin
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BrigitteGeschrieben am: Do 24 Jun 2010 19:07:45 CEST
Liebe Marisa, 
schön, dass du einen Chatraum eingerichtet hast. Es macht doch immer wieder viel Spaß sich dort auszutauschen, mal ganz ernshaft, aber auch mit viel Spaß an Wortspielereien. 
Liebe Grüße 
Brigitte 
:roll
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Su
aus Graz
Geschrieben am: Mo 14 Jun 2010 18:49:03 CEST
Ich bin meiner Kollegin, die mir den heißen Tipp gegeben hat sehr dankbar. Diese Internetadresse ist fantastisch und toll, dass diese wunderbaren Materialen kostenlos zu kriegen sind. Ich weiß, es steckt sehr viel Arbeit dahinter.Danke!!! :grin
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jeannetteGeschrieben am: Mi 09 Jun 2010 11:02:41 CEST
Liebe Marisa, ich finde Deine Arbeit grossartig, vielen herzlichen Dank. 
Jeanntte
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rebhuehnchenGeschrieben am: Mo 31 Mai 2010 12:42:57 CEST
Bewundernswert! Durchdachte und absolut tolle, vielfältige Materialien, hilfreiche Links und eine Riesenfülle an Anregungen für den eigenen Unterricht! 
Danke dafür, dass Du sie uns und unseren Schülern zur Verfügung stellst!
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ninaGeschrieben am: Mi 26 Mai 2010 23:06:24 CEST
möchte auf diesem weg ein großes lob aussprechen! habe gerade meine erste klasse übernommen und freu mich riesig über die hilfreiche und umfassende seite! 
danke!
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Claudia
aus Emmen
Geschrieben am: Do 13 Mai 2010 18:44:22 CEST
hallo frau herzog 
 
wirklich eine tolle boutique. toll ihr engagment.
http://www.fanshops.ch
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Dagmar Volke
aus Kerpen
Geschrieben am: Do 13 Mai 2010 16:56:20 CEST
:grin  
Ich bin absolut begeistert!!! 
So eine Seite ist unbezahlbar. Wieviele Stunden Vorbereitungszeit ich schon gespart habe, kann ich gar nicht mehr zählen. Und nun habe ich auch bei den Römern Unterstützung gefunden  
;) DANKESCHÖN!!!!!!
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Hundebaby
aus Deutschland
Geschrieben am: Di 11 Mai 2010 18:32:40 CEST
Liebe Marisa, 
ich möchte mich ganz herzlich für die tollen Fußballmaterialien bedanken. Meine Schuljungs sind schon im Fieber und ich freue mich riesig, ihnen bald das wunderbar gestaltete Material anbieten zu können. Danke und liebe Grüße von Sylvia
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erdbeerchenGeschrieben am: Mo 10 Mai 2010 20:00:53 CEST
WOW! Ich bin so begeistert von dieser Seite, die ich heute zum ersten Mal besucht habe. So viel tolles Material, so aufwändig hergestellt, so toll differenziert... :)  
Marisa, hab vielen Dank für Deinen Einsatz!
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inge
aus Bayern
Geschrieben am: Do 06 Mai 2010 18:19:32 CEST
Super, vielen Dank für die tollen Materialien, auf die ich gerne zurückgreife. Allerdings hat sich bei einem Minibook zur Fußball-WM 2010 ein kleiner Fehler eingeschlichen. Es nimmt das Team aus England an der WM teil und England hat eine eigene Landesflagge, die nicht der abgebildete Union Jack (Fahne für Vereinigtes Königreich incl. Schottland, Wales und Irland) ist. Vielleicht können Sie dies noch berichtigen, auf der an sich gelungenen Seite.  
Danke und liebe Grüße
Admin Kommentar: Liebe Inge 
Vielen Dank, ich freue mich, wenn meine Sachen genau angeschaut werden und bin sehr froh um solche Hinweise. Jetzt ist die richtige Flagge drin.  
Herzliche Grüsse 
Marisa
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viola4uGeschrieben am: So 02 Mai 2010 20:42:20 CEST
Hallo, 
 
ich kann gar nichts originelles beitragen, außer mich den Laudatoren anschließen! 
 
Vielen Dank! 
Viola
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  • Wochenperlen kreativ


    Woperle kreativ 13  Woperle kreativ 15  Woperle kreativ 48

    Woche für Woche eine kreative Herausforderung!

    Neben den „klassischen“ Wochenperlen mit je einer Seite Deutsch- und Mathematikaufgaben für die 1. bis 6. Klasse und den Schreibperlen mit wöchentlich drei neuen Schreibanlässen, gibt es ab sofort die „Wochenperlen kreativ“:

    Die „Wochenperlen kreativ“ wollen unsere Schülerinnen und Schüler auf eine Zukunft vorbereiten, in der Kreativität, selbständiges Denken und unkonventionelle Problemlösung mehr denn je gefragt sein werden: Hier stehen sie offenen Aufgaben gegenüber und durchlaufen den ganzen Prozess von der Definition des Problems, über das Brainstorming möglicher Lösungen oder Lösungswege, bis zur Planung, Fertigung und Verbesserung ihres Produktes.

    Dazu bekommen sie jede Woche eine neue, interessante Aufgabe und lassen sich von ganz unterschiedlichen Themen herausfordern.

    Das Vorgehen / der Ablauf des Projektes wird am Anfang mit den Schülern besprochen. Später arbeiten sie völlig selbständig. Die Plakate mit den 5 Schritten hängen an der Wand:

    Woperle kreativ 1  Woperle kreativ 2  Woperle kreativ 3  Woperle kreativ 4  Woperle kreativ 5

    1. überlegen / fragen
    2. nachdenken / vorstellen
    3. planen
    4. ausführen
    5. beurteilen und verbessern

    Woperle kreativ Reflexion

     


    Nach dem 5. Schritt erfolgt die Reflexion.

     

     

    Die Kinder haben die ganze Woche Zeit, um daran zu arbeiten. Selbstverständlich darf das Projekt im Team oder zu Hause in der Familie diskutiert und ausgeführt werden. Die meisten Aufgaben eignen sich gut für Gruppen- oder Partnerarbeit.

    Die Themen sind in sich differenziert und eignen sich für jede Altersstufe.

    Download: Wochenperlen kreativ der kommenden  Woche 13.
    Für Nicht-Mitglieder als Freebie für kurze Zeit: Wochenperlen kreativ 13.

  • Knacknuss 329


    Knack329

    Antworten bitte im Kommentar. Für die erste richtige Lösung gibt es 10 Nüsse und für 100 Nüsse einen Preis zu gewinnen. Pro Person ist nur eine Antwort erlaubt. Viel Glück!

  • Der Rosenstrauss


    roses 690085 960 720

    Eine junge Frau erhielt einen Strauss mit einem Dutzend Rosen. Daran angehängt war ein Zettel, auf dem stand nur „Jemand, der dich liebt“ - aber keine Unterschrift.

    Die Frau dachte zuerst an die Männer in ihrem Leben, Verehrer, Männer, für die sie heimlich schwärmte, neuere Bekanntschaften. Oder waren es vielleicht ihre Eltern? ihr Vater, ihre Mutter? Irgendein Arbeitskollege oder eine Kollegin? Sie überlegte lange und rief dann eine Freundin an, um sie zu fragen, ob sie vielleicht noch eine Idee habe, wer ihr den geheimnisvollen Strauss geschickt haben könnte.

    Plötzlich kam ihr ein Gedanke; „Sag, warst du etwa die Person, die mir die Rosen geschickt hat?“
    „Ja.“
    „Warum?“
    „Weil du bei unserem letzten Gespräch so schlecht gelaunt warst. Ich wollte, dass du einen ganzen Tag damit verbringst, an alle Menschen zu denken, die dich lieben.“

    Bruno Ferrero, Qumran2
    Bild: Pixabay, Unsplash

  • Die Classroom Management-Philosophie bei der Integration von Flüchtlingen III


    Dritter Teil des Gastbeitrages von Christoph Eichhorn

    Kompetenzerleben und Stärken-Orientierung

    Kind chombosan6Alle Lehrpersonen gehen davon aus, dass der Schüler Kompetenzen und Stärken hat, wie jeder andere Schüler auch. Diese gilt es zu erkennen.
    - Was kannst du gut?
    - gezielt Aufgaben geben, die der Schüler bewältigen kann – also Erfolge gezielt herbeiführen
    - Die Lehrperson achtet vor allem darauf, was der Schüler kann bzw. gut macht und meldet es detailliert zurück.

    Selbstwirksamkeit ermöglichen

    Kind chombosan7Hier geht es um die innere Überzeugung von Menschen, dass sie in ihrem Leben etwas bewirken können, wenn sie sich darum bemühen. Flüchtlinge können sich, auf dem Hintergrund traumatisierender Erlebnisse, hilflos und ohnmächtig erleben. Dann ist es wichtig, dass die Lehrperson sie gezielt darauf hinweist, dass sie Einfluss auf ihr Leben und ihr Wohlergehen nehmen können.
    Beispiel: „Du hast gut gelernt, und beherrscht deshalb die Plus-Aufgaben schon besser als letzte Woche.“
    Beispiel: „Du hast deinen Mitschülern gezeigt, welche Musik und Mode in deiner Heimat gerade aktuell ist. Hast du auch bemerkt, wie die meisten gut mitgemacht haben? Das ist dir mit deinem Vortrag gut gelungen.“

    Unterstützungskultur

    Leitidee an der sich alle Lehrpersonen der Schule orientieren lautet: „Was braucht der Schüler, um es gut zu machen, sich wohl zu fühlen und gut lernen zu können?“

    Nicht nur die Lehrperson – auch die Mitschüler sind ein Schlüsselelement bei der Integration

  • Die Classroom Management-Philosophie bei der Integration von Flüchtlingen II


    Zweiter Teil des Gastbeitrages von Christoph Eichhorn

    Die ersten Tage

    Kind chombosan4

    Die Lehrperson heisst den Schüler an der Klassenzimmertür willkommen. Er wird sich in der Klasse vorstellen und es gibt ein kurzes Kennenlernspiel. Am zweiten Tag hängt die Lehrperson ein schönes Bild vom Herkunftsland des Schülers auf. Die Idee dabei ist, den Kontext rund um den Schüler zu würdigen und für seine Mitschüler als etwas Positives und Wertvolles darzustellen.

    Später fertigt sie nach Rücksprache mit dem Schüler eine Fotographie von ihm an, die ihn dabei zeigt, wie er sich in der Schule wohlfühlt, und sendet es dessen Eltern. Damit will sie seinen Eltern das Gefühl vermitteln, dass es ihrem Kind in der fremden Schule gut geht. Sie ruft auch seine Eltern an, um sich danach zu erkundigen, wie aus Sicht seiner Eltern die ersten Schultage verlaufen sind.

    Später bringt die Lehrperson eine landestypische Süssigkeit mit in die Schule. Diese setzt sie als Belohnung ein, wenn die ganze Klasse, ein bestimmtes Ziel erreicht hat, dass alle gut zusammenarbeiten, d.h. dann auch mit dem neuen Schüler.

    Grosszügig Anerkennung geben

    Fallbeispiel: Bewegungsübungen

  • Die Classroom Management-Philosophie bei der Integration von Flüchtlingen I


    Gastbeitrag von Christoph Eichhorn

    Classroom-Management bietet eine ganze Reihe an Möglichkeiten, um die Integration von Schülerinnen und Schüler mit Fluchterfahrung zu erleichtern. Es gilt als das wirksamste schulische Instrument, Schülerinnen und Schüler mit Verhaltensauffälligkeiten zu integrieren (Hennemann und Hillenbrand, 2010). Der Artikel skizziert einige der wichtigsten Aspekte.

    Gute Beziehung zum neuen Schüler aufbauen

    Kind chombosan1Im Classroom-Management ist klar, dass gute Lehrer-Schüler-Beziehungen die Basis guten Unterrichts sind. Und sie sind kein Zufall. Sondern jede Lehrperson kann die Art ihrer Beziehung zu fast allen ihren Schülerinnen und Schülern durch entsprechendes Vorgehen positiv beeinflussen. Wichtige Ideen sind:
    - der Aufbau einer guten Beziehung beginnt mit der ersten Begegnung mit dem Schüler
    - die Lehrperson geht vom ersten Tag an aktiv auf den Schüler zu, statt zu warten, bis dieser auf sie zu kommt – was im Extremfall lange dauern kann.

    Lehrperson und Schüler lernen sich vor dem ersten Schultag kennen

    Kind chombosan2Während des laufenden Unterrichts besteht nur wenig Gelegenheit zum gegenseitigen Kennenlernen. Darum bietet sich ein erstes Treffen zwischen Lehrperson und Schüler vor dem ersten Schultag an. Einige der wichtigsten Ziele dabei sind:
    - sich kennenlernen
    - dem neuen Schüler Orientierung und Sicherheit bieten
    - sich wenn möglich einen groben Eindruck von Lernstand des Schülers machen. Dazu gehört natürlich auch herauszufinden, wie gut seine Deutschkenntnisse sind, ob er Erfahrungen mit Hausaufgaben hat und überhaupt in der Lage ist, diese zu bewältigen,

    Das erste Treffen von Lehrperson und Schüler:
  • Die drei kleinen Schweinchen


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    Neu bei den Lehrmittel Perlen: Die drei kleinen Schweinchen, ein englisches Märchen von Joseph Jacobs.

    Die drei Schweinchen bauen jedes für sich ein Stroh-, Holz- und ein Steinhaus. Sie werden vom Wolf bedroht, dem es gelingt das Stroh- und das Holzhaus umzupusten. Beim Steinhaus hat er keinen Erfolg. Er klettert deshalb durch den Kamin ins Haus und fällt dabei in einen grossen Topf mit heissem Wasser.

    Entgegen der ursprünglichen Fassung werden die beiden Schweinchen mit den Häusern aus Stroh und aus Holz nicht gefressen, sondern können sich ins Steinhaus des dritten Schweinchens retten. Auch der Wolf kommt hier nicht ums Leben, sondern verbrüht sich lediglich und lässt sich nie mehr blicken.

    Wer möchte, kann beim Lesen auf die Moral des Märchens eingehen: Fleiss und harte, gründliche Arbeit lohnen sich, während Bequemlichkeit und leichtlebige Unbeschwertheit Probleme schaffen.

    Der Märchentext ist farbig bebildert, danach können die Kinder die Geschichte zu Ausmalbildern nacherzählen.

    Für kleinere Leser gibt es ein Bilderbüchlein mit kurzen Sätzen in Schwarzweiss (auch in Silbenschrift).

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