Gästebuch

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NameEintrag
GloorGeschrieben am: Sa 26 Sep 2009 09:59:56 CEST
Vielen Dank für das interessante Material. 
Vor allem Detektiv Mathe Matix ist toll. Meine Schüler sind totale Fans davon. Hoffentlich gibt es noch mehr Fälle von ihm. 
 
S. Gloor :)
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TugceGeschrieben am: Do 27 Aug 2009 16:02:40 CEST
LIbe Frau Herzog Diese Seite Ist einfach Nut Toll......Ich Möchte meiner Lehrerin Auch danken.. :) :roll
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DeniseGeschrieben am: Sa 22 Aug 2009 15:30:59 CEST
Liebe Frau Herzog,  
 
ich kann mich den anderen nur anschliessen, vielen Dank für Ihre Arbeit! Die Arbeitsmaterialien sind sehr ansprechend und das Ampelprinzip perfekt für eine Differenzierung im Unterricht! Werde in Zukunft sicher öfters auf Ihrer Seite schmökern, eine wahre Freude! Ich ziehe den Hut :eek :p Denise
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Marie Françoise KritGeschrieben am: Do 20 Aug 2009 10:02:29 CEST
Hallo, 
 
Vielen Dank für das ganze Material, dass du zur Verfügung stellst. 
Ich frag mir nur: wo holst du dir die Zeit so viel einer solcher Qualität herzustellen... 
Die Differenzierungen sind top auch für die zweisprachigen Klassen (DaF). 
 
Nochmals Danke 
 
Marie
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Tiegel
aus Hamburg
Geschrieben am: Sa 25 Jul 2009 08:08:58 CEST
Hallo Marisa, 
bin heute auf Deiner Seite gewesen. Ich war total begeister. Soviel Material und Anregungen und so tolle Ausführungen. Ein wahrer Schatz für alle, die auf dieser Seite landen.  
Vielen Dank dafür, werde diese Seite weiter empfehlen. 
Gruß kirsten
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Sonny BauerGeschrieben am: Sa 25 Jul 2009 05:56:08 CEST
Ich bin heute zufällig auf diese Seite aufmerksam geworden und kann mich meinen Vorrednern nur anschließen: Was hier geboten wird (und das auch noch kostenlos), ist einfach gigantisch!! :)  
Die angebotenen Materialien sind wirklich eine riesengroße Hilfe. Ganz besonders begeistert mich, dass in die Blätter keine mühsam zusammengesuchten Bildchen mehr eingefügt werden müssen. Es ist einfach alles perfekt aufbereitet! :) :)  
Vielen, vielen Dank für die zahlreichen tollen Materialien! 
Liebe Grüße, sscb
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Heike
aus Deutschland Oberbarnim
Geschrieben am: Do 25 Jun 2009 11:38:17 CEST
Eine Superseite, Infos und Materialien satt, ist nicht zu toppen, nutze ich gern und empfehle die Seite mit Freude weiter :) 8) :roll
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Manuela
aus Bochum/ Deutschland
Geschrieben am: Sa 06 Jun 2009 13:14:37 CEST
:) Eine wahrlich sensationelle, Materialsammlung! Vielen lieben Dank! Besonders beeindruckt bin ich von den Ampelheften; da kann ich für die Förderschule eine Menge gebrauchen. Du stellst alles so selbstlos zur verfügung, hast aber doch durch die Website auch erhebliche Kosten, oder?  
Wie wäre es mit dem Aufruf zur freiwilligen Spenden, um die Seite ein bisschen mitzufinanzieren??? Ich wäre sofort dabei! Wer macht noch mit???  
Deine Seite weiterzuempfehlen ist ein MUSS! 
Eine schöne Zeit, herzlichst Manuela 
:roll :roll :roll
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Stephanie Astheimer-Geschrieben am: Di 26 Mai 2009 16:37:30 CEST
Liebe Marisa! 
Meine Projektwoche zum Thema "Sinnsalabim - unsere zauberhafte Welt der Sinne" ist dank deiner gigantischen Ausarbeitung des Themas "Unsere Sinne" gerettet :) Ich bin begeistert von deinen ästhetischen, professionellen und didaktisch tollen Unterrichtsmaterialien. Ich danke dir von Herzen, dass du deine Materialien so selbstlos zur Verfügung stellst... Ich werde hier nun bestimmt öfters reinschnuppern und davon glücklich profitieren! 
 
Liebe Grüße aus Stockstadt von einer Halbschweizerin ;) - meine Mama kommt ursprünglich aus dem Aargau
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elmarGeschrieben am: Di 26 Mai 2009 14:06:08 CEST
das ist wohl die beste seite für den unterricht,  
die ich je gesehen habe! 
 
ein riesiges dankeschön...
http://www.biffiger.net/software
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xyzGeschrieben am: Fr 22 Mai 2009 15:01:48 CEST
auch ich möchte mich ganz herzlich bei dir bedanken - für diese tolle seite und deine tollen ideen! ich kenne mittlerweile schon einige seiten, doch diese ist einfach die beste! 
ich bin so froh, dass ich auf diese seite gestoßen bin!  
vielen vieln dank noch einmal!! 
 
es freut mich auch sehr, dass die seite kostenlos ist, denn als studentin hat man noch nicht so viel geld :-).
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ElisabethGeschrieben am: Fr 15 Mai 2009 15:58:39 CEST
Diese Seite ist fabelhaft!!!! 
Ich habe noch nie eine bessere MAterialsammlung gesehen. Vielen Dank für die tollen Ideen und Materialien!!!
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Marlene Gehbauer-Wal
aus 8912 Obfelden
Geschrieben am: Fr 08 Mai 2009 12:10:53 CEST
Liebe Marisa 
Deine Homepage ist toll! Und du bist noch immer die "superfleissige Biene", welche ich aus der Privatwirtschaft kenne. Ich staune, was du in so kurzer Zeit alles erarbeitet hast! Ich bin froh, um Mathe-Material, da einer meiner beiden Söhne viel "Zusatzfutter" braucht. Detektiv Mathe Matix wird toll sein für ihn! 
Ich selbst bin übrigens auch wieder zurück im Lehrerberuf und unterrichte hauptsächlich Englisch. 
Schön, die Freude an deiner Tätigkeit auf deiner Homepage zu spüren.  
Alles Liebe und Gute! Marlene
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Barbara BlancGeschrieben am: Sa 02 Mai 2009 08:21:09 CEST
Liebe Lehrmittelbotique 
 
Diese Seite ist einfach grandios! Ich empfehle sie bei jeder Gelegenheit weiter. Besonders gefallen mir die Ampelwerkstätte. Die Dreistufigkeit und interne Durchlässigkeit der einzelnen Aufträge ist einfach genial für den differenzierenden Unterricht!  
Herzlichen Dank für diese tolle Arbeit. 
 
Barbara Blanc
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Franziska StrohmeierGeschrieben am: Do 23 Apr 2009 04:22:21 CEST
eine super seite! bin total begeistert! :p  
 
nur eine frage stellt sich mir noch:  
was genau bedeutet das D/A hinter den Lehrmitteltiteln?
Admin Kommentar: Liebe Franziska Strohmeier 
Danke für den Gästebucheintrag.  
Wenn Sie Schweizerin sind, brauchen Sie das D/A nicht zu beachten.  
Die Rechtschreibung nach Duden weicht in der Schweiz teilweise von den Regeln in Deutschland und Österreich ab. Wir verwenden z.B. das "ß" nicht. Damit die Rechtschreibung auch für Schülerinnen und Schüler in D und A stimmt, finden Sie viele Lehrmittel zusätzlich als überarbeitete Version. Sie sind mit D/A bezeichnet. 
Gruss / Gruß  
Marisa
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  • Wochenperlen kreativ


    Woperle kreativ 13  Woperle kreativ 15  Woperle kreativ 48

    Woche für Woche eine kreative Herausforderung!

    Neben den „klassischen“ Wochenperlen mit je einer Seite Deutsch- und Mathematikaufgaben für die 1. bis 6. Klasse und den Schreibperlen mit wöchentlich drei neuen Schreibanlässen, gibt es ab sofort die „Wochenperlen kreativ“:

    Die „Wochenperlen kreativ“ wollen unsere Schülerinnen und Schüler auf eine Zukunft vorbereiten, in der Kreativität, selbständiges Denken und unkonventionelle Problemlösung mehr denn je gefragt sein werden: Hier stehen sie offenen Aufgaben gegenüber und durchlaufen den ganzen Prozess von der Definition des Problems, über das Brainstorming möglicher Lösungen oder Lösungswege, bis zur Planung, Fertigung und Verbesserung ihres Produktes.

    Dazu bekommen sie jede Woche eine neue, interessante Aufgabe und lassen sich von ganz unterschiedlichen Themen herausfordern.

    Das Vorgehen / der Ablauf des Projektes wird am Anfang mit den Schülern besprochen. Später arbeiten sie völlig selbständig. Die Plakate mit den 5 Schritten hängen an der Wand:

    Woperle kreativ 1  Woperle kreativ 2  Woperle kreativ 3  Woperle kreativ 4  Woperle kreativ 5

    1. überlegen / fragen
    2. nachdenken / vorstellen
    3. planen
    4. ausführen
    5. beurteilen und verbessern

    Woperle kreativ Reflexion

     


    Nach dem 5. Schritt erfolgt die Reflexion.

     

     

    Die Kinder haben die ganze Woche Zeit, um daran zu arbeiten. Selbstverständlich darf das Projekt im Team oder zu Hause in der Familie diskutiert und ausgeführt werden. Die meisten Aufgaben eignen sich gut für Gruppen- oder Partnerarbeit.

    Die Themen sind in sich differenziert und eignen sich für jede Altersstufe.

    Download: Wochenperlen kreativ der kommenden  Woche 13.
    Für Nicht-Mitglieder als Freebie für kurze Zeit: Wochenperlen kreativ 13.

  • Knacknuss 329


    Knack329

    Antworten bitte im Kommentar. Für die erste richtige Lösung gibt es 10 Nüsse und für 100 Nüsse einen Preis zu gewinnen. Pro Person ist nur eine Antwort erlaubt. Viel Glück!

  • Der Rosenstrauss


    roses 690085 960 720

    Eine junge Frau erhielt einen Strauss mit einem Dutzend Rosen. Daran angehängt war ein Zettel, auf dem stand nur „Jemand, der dich liebt“ - aber keine Unterschrift.

    Die Frau dachte zuerst an die Männer in ihrem Leben, Verehrer, Männer, für die sie heimlich schwärmte, neuere Bekanntschaften. Oder waren es vielleicht ihre Eltern? ihr Vater, ihre Mutter? Irgendein Arbeitskollege oder eine Kollegin? Sie überlegte lange und rief dann eine Freundin an, um sie zu fragen, ob sie vielleicht noch eine Idee habe, wer ihr den geheimnisvollen Strauss geschickt haben könnte.

    Plötzlich kam ihr ein Gedanke; „Sag, warst du etwa die Person, die mir die Rosen geschickt hat?“
    „Ja.“
    „Warum?“
    „Weil du bei unserem letzten Gespräch so schlecht gelaunt warst. Ich wollte, dass du einen ganzen Tag damit verbringst, an alle Menschen zu denken, die dich lieben.“

    Bruno Ferrero, Qumran2
    Bild: Pixabay, Unsplash

  • Die Classroom Management-Philosophie bei der Integration von Flüchtlingen III


    Dritter Teil des Gastbeitrages von Christoph Eichhorn

    Kompetenzerleben und Stärken-Orientierung

    Kind chombosan6Alle Lehrpersonen gehen davon aus, dass der Schüler Kompetenzen und Stärken hat, wie jeder andere Schüler auch. Diese gilt es zu erkennen.
    - Was kannst du gut?
    - gezielt Aufgaben geben, die der Schüler bewältigen kann – also Erfolge gezielt herbeiführen
    - Die Lehrperson achtet vor allem darauf, was der Schüler kann bzw. gut macht und meldet es detailliert zurück.

    Selbstwirksamkeit ermöglichen

    Kind chombosan7Hier geht es um die innere Überzeugung von Menschen, dass sie in ihrem Leben etwas bewirken können, wenn sie sich darum bemühen. Flüchtlinge können sich, auf dem Hintergrund traumatisierender Erlebnisse, hilflos und ohnmächtig erleben. Dann ist es wichtig, dass die Lehrperson sie gezielt darauf hinweist, dass sie Einfluss auf ihr Leben und ihr Wohlergehen nehmen können.
    Beispiel: „Du hast gut gelernt, und beherrscht deshalb die Plus-Aufgaben schon besser als letzte Woche.“
    Beispiel: „Du hast deinen Mitschülern gezeigt, welche Musik und Mode in deiner Heimat gerade aktuell ist. Hast du auch bemerkt, wie die meisten gut mitgemacht haben? Das ist dir mit deinem Vortrag gut gelungen.“

    Unterstützungskultur

    Leitidee an der sich alle Lehrpersonen der Schule orientieren lautet: „Was braucht der Schüler, um es gut zu machen, sich wohl zu fühlen und gut lernen zu können?“

    Nicht nur die Lehrperson – auch die Mitschüler sind ein Schlüsselelement bei der Integration

  • Die Classroom Management-Philosophie bei der Integration von Flüchtlingen II


    Zweiter Teil des Gastbeitrages von Christoph Eichhorn

    Die ersten Tage

    Kind chombosan4

    Die Lehrperson heisst den Schüler an der Klassenzimmertür willkommen. Er wird sich in der Klasse vorstellen und es gibt ein kurzes Kennenlernspiel. Am zweiten Tag hängt die Lehrperson ein schönes Bild vom Herkunftsland des Schülers auf. Die Idee dabei ist, den Kontext rund um den Schüler zu würdigen und für seine Mitschüler als etwas Positives und Wertvolles darzustellen.

    Später fertigt sie nach Rücksprache mit dem Schüler eine Fotographie von ihm an, die ihn dabei zeigt, wie er sich in der Schule wohlfühlt, und sendet es dessen Eltern. Damit will sie seinen Eltern das Gefühl vermitteln, dass es ihrem Kind in der fremden Schule gut geht. Sie ruft auch seine Eltern an, um sich danach zu erkundigen, wie aus Sicht seiner Eltern die ersten Schultage verlaufen sind.

    Später bringt die Lehrperson eine landestypische Süssigkeit mit in die Schule. Diese setzt sie als Belohnung ein, wenn die ganze Klasse, ein bestimmtes Ziel erreicht hat, dass alle gut zusammenarbeiten, d.h. dann auch mit dem neuen Schüler.

    Grosszügig Anerkennung geben

    Fallbeispiel: Bewegungsübungen

  • Die Classroom Management-Philosophie bei der Integration von Flüchtlingen I


    Gastbeitrag von Christoph Eichhorn

    Classroom-Management bietet eine ganze Reihe an Möglichkeiten, um die Integration von Schülerinnen und Schüler mit Fluchterfahrung zu erleichtern. Es gilt als das wirksamste schulische Instrument, Schülerinnen und Schüler mit Verhaltensauffälligkeiten zu integrieren (Hennemann und Hillenbrand, 2010). Der Artikel skizziert einige der wichtigsten Aspekte.

    Gute Beziehung zum neuen Schüler aufbauen

    Kind chombosan1Im Classroom-Management ist klar, dass gute Lehrer-Schüler-Beziehungen die Basis guten Unterrichts sind. Und sie sind kein Zufall. Sondern jede Lehrperson kann die Art ihrer Beziehung zu fast allen ihren Schülerinnen und Schülern durch entsprechendes Vorgehen positiv beeinflussen. Wichtige Ideen sind:
    - der Aufbau einer guten Beziehung beginnt mit der ersten Begegnung mit dem Schüler
    - die Lehrperson geht vom ersten Tag an aktiv auf den Schüler zu, statt zu warten, bis dieser auf sie zu kommt – was im Extremfall lange dauern kann.

    Lehrperson und Schüler lernen sich vor dem ersten Schultag kennen

    Kind chombosan2Während des laufenden Unterrichts besteht nur wenig Gelegenheit zum gegenseitigen Kennenlernen. Darum bietet sich ein erstes Treffen zwischen Lehrperson und Schüler vor dem ersten Schultag an. Einige der wichtigsten Ziele dabei sind:
    - sich kennenlernen
    - dem neuen Schüler Orientierung und Sicherheit bieten
    - sich wenn möglich einen groben Eindruck von Lernstand des Schülers machen. Dazu gehört natürlich auch herauszufinden, wie gut seine Deutschkenntnisse sind, ob er Erfahrungen mit Hausaufgaben hat und überhaupt in der Lage ist, diese zu bewältigen,

    Das erste Treffen von Lehrperson und Schüler:
  • Die drei kleinen Schweinchen


    Schweinchen T Schweinchen 1

    Neu bei den Lehrmittel Perlen: Die drei kleinen Schweinchen, ein englisches Märchen von Joseph Jacobs.

    Die drei Schweinchen bauen jedes für sich ein Stroh-, Holz- und ein Steinhaus. Sie werden vom Wolf bedroht, dem es gelingt das Stroh- und das Holzhaus umzupusten. Beim Steinhaus hat er keinen Erfolg. Er klettert deshalb durch den Kamin ins Haus und fällt dabei in einen grossen Topf mit heissem Wasser.

    Entgegen der ursprünglichen Fassung werden die beiden Schweinchen mit den Häusern aus Stroh und aus Holz nicht gefressen, sondern können sich ins Steinhaus des dritten Schweinchens retten. Auch der Wolf kommt hier nicht ums Leben, sondern verbrüht sich lediglich und lässt sich nie mehr blicken.

    Wer möchte, kann beim Lesen auf die Moral des Märchens eingehen: Fleiss und harte, gründliche Arbeit lohnen sich, während Bequemlichkeit und leichtlebige Unbeschwertheit Probleme schaffen.

    Der Märchentext ist farbig bebildert, danach können die Kinder die Geschichte zu Ausmalbildern nacherzählen.

    Für kleinere Leser gibt es ein Bilderbüchlein mit kurzen Sätzen in Schwarzweiss (auch in Silbenschrift).

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