Gästebuch

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NameEintrag
Jacobs ChristaGeschrieben am: So 29 Mär 2009 07:15:18 CEST
Ich bin durch Zufall auf Ihre wunderbaren Seiten gestoßen und habe mir die Weltreligionen heruntergeladen. Ich konnte vieles davon gerade gut für meinen Religionsunterricht gebrauchen. 
Vielen Dank 
Christa Jacobs
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Hardegger NadineGeschrieben am: Di 24 Mär 2009 14:14:00 CET
Hallo Marisa 
Zuerst einmal möchte ich mich für die vielen tollen Arbeitsmaterialien, die du einfach so zur Verfügung stellst, bedanken! 
Vor längerer Zeit hatte es auch einmal eine Ampelwerkstatt zum Thema "Steinzeit". Leider ist sie aber von der Homepage verschwunden. Gibt es eine Möglichkeit, diese noch auf anderem Weg zu erhalten? Vielen Dank für deine Antwort!
Admin Kommentar: Liebe Nadine 
Vielen Dank für deinen Eintrag. Du hast recht, die Steinzeit-Hefte habe ich vor einigen Wochen heraus genommen, weil ich die Rechte daran einem Verlag abgetreten habe. Dort werden sie viel ausführlicher erscheinen, allerdings erst in ein paar Monaten. 
Liebe Grüsse 
Marisa
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alice gensberger
aus 6811 göfis
Geschrieben am: Sa 14 Mär 2009 05:23:24 CET
Ich bin gestern zufällig auf Ihre wunderbare Seite gestoßen. Selten habe ich derart liebevolles und brauchbares Material entdeckt! Super sind auch die für D/A angepassten Inhalte. Vielen Dank! 
LG aus Österreich, Alice
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j. brunnerGeschrieben am: Fr 13 Mär 2009 12:38:59 CET
:grin  
Auch von meiner Seite ein grosses DANKE für diese Seite. Ich konnte schon viele Arbeitsblätter in meinen Unterricht einbauen.
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LeonieGeschrieben am: Do 26 Feb 2009 14:47:54 CET
Hallo Marisa 
Ich habe eben die Wordanleitungen heruntergeladen. Ich finde sie super. Besten Dank für Ihre Arbeit. 
Leonie
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Sylvia Arnold
aus Hohenstein- Ernstthal
Geschrieben am: Mo 16 Feb 2009 08:50:59 CET
Liebe Marisa, 
ich möchte mich ganz herzlich für deine tollen Arbeiten, welche du wieder ins Internet eingestellt hast, bedanken. Vor allem die Sinnesseiten finde ich großartig gelungen, aber auch das, was ich heute zum Thema "Zeit" gefunden habe, hat mich beeindruckt. Wenn du willst, kann ich es für D/Ö bearbeiten. Da ich auch Fortbildnerin bin, verweise ich zu gern auf deine Seite und die Kollegen sind super dankbar. Ich glaube dich auch im Zaubereinmaleins entdeckt zu haben. Auch Susannes Arbeiten liebe ich sehr. Also vielen vielen Dank, denn ich nutze deine Sachen viel und freue mich sehr darüber. 
Herzlichst Deine Sylvia
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ArnaGeschrieben am: Sa 14 Feb 2009 07:54:57 CET
Liebe Maria, 
eine wunderschöne, lehrreiche, kreative, inspirierende und mit Liebe erstellte Webseite! 
Hut ab! 
Liebe Grüße aus Bosnien 
 
arna
http://arnaba.wordpress.com/
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Ágnes CsákyGeschrieben am: Fr 13 Feb 2009 11:29:29 CET
Hallo! 
Bitte helft mir! 
Wo finde ich die "Steinzeit"? 
Danke : :roll
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Adrian Mihiotis
aus Bukarest
Geschrieben am: Fr 13 Feb 2009 08:28:24 CET
Tolle Seite, tolle Leistung! Herzlichen Glückwunsch und besten Dank!
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Ágnes Csáky
aus Ungarn
Geschrieben am: Di 10 Feb 2009 10:08:52 CET
Hallo Frau Herzog, 
bitte melden Sie sich bei mir, ich hätte eine wichtige Bemerkung, die ich nicht veröffentlichen möchte! 
Vielen Dank, 
Ágnes Csáky 
00 36 30 9296237 :)
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Schlecht DorisGeschrieben am: So 08 Feb 2009 04:42:17 CET
Sogar in meiner S- Klasse für behinderte Kinder sind die Ampelhefte sehr gut einsetzbar!! HERZLICHEN DANK für das tolle Material!
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Ágnes CsákyGeschrieben am: Fr 06 Feb 2009 13:20:27 CET
Ich bin sehr froh, dass ich Sie gefunden habe! meine Arbeit wird dadurch viel lustiger und bunter! 
Gruß aus Ungarn 
:) ;)
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gül cesurGeschrieben am: Fr 06 Feb 2009 10:51:34 CET
der zufall trieb mich hierher... wahnsinnig toll und umfangreich... ich bin begeistert und sehr dankbar :) vielen lieben dank
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AndreaGeschrieben am: Do 29 Jan 2009 07:58:04 CET
Ich kann mich nur der Meinung anschliessen. Auch ich bin zufällig auf dieser Homepage gelandet und restlos begeistert. Vielen herzlichen Dank für die tolle Arbeit. :)
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SandyGeschrieben am: Sa 27 Dez 2008 18:11:43 CET
Liebe Marisa, 
ich bin total begeistert von deiner Seite und möchte dir meine Hochachtung für diese wahnsinnige Leistung aussprechhen, vor allem aber ganz doll DANKE sagen. Ich hab deine Seite auch gleich an Kollegen weiter gegeben....die kann und darf man einfach keinem vorenthalten. 
:grin :grin :grin  
SUPER! 
Mach weiter so! 
Liebe Grüße 
Sandy
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  • Wochenperlen kreativ


    Woperle kreativ 13  Woperle kreativ 15  Woperle kreativ 48

    Woche für Woche eine kreative Herausforderung!

    Neben den „klassischen“ Wochenperlen mit je einer Seite Deutsch- und Mathematikaufgaben für die 1. bis 6. Klasse und den Schreibperlen mit wöchentlich drei neuen Schreibanlässen, gibt es ab sofort die „Wochenperlen kreativ“:

    Die „Wochenperlen kreativ“ wollen unsere Schülerinnen und Schüler auf eine Zukunft vorbereiten, in der Kreativität, selbständiges Denken und unkonventionelle Problemlösung mehr denn je gefragt sein werden: Hier stehen sie offenen Aufgaben gegenüber und durchlaufen den ganzen Prozess von der Definition des Problems, über das Brainstorming möglicher Lösungen oder Lösungswege, bis zur Planung, Fertigung und Verbesserung ihres Produktes.

    Dazu bekommen sie jede Woche eine neue, interessante Aufgabe und lassen sich von ganz unterschiedlichen Themen herausfordern.

    Das Vorgehen / der Ablauf des Projektes wird am Anfang mit den Schülern besprochen. Später arbeiten sie völlig selbständig. Die Plakate mit den 5 Schritten hängen an der Wand:

    Woperle kreativ 1  Woperle kreativ 2  Woperle kreativ 3  Woperle kreativ 4  Woperle kreativ 5

    1. überlegen / fragen
    2. nachdenken / vorstellen
    3. planen
    4. ausführen
    5. beurteilen und verbessern

    Woperle kreativ Reflexion

     


    Nach dem 5. Schritt erfolgt die Reflexion.

     

     

    Die Kinder haben die ganze Woche Zeit, um daran zu arbeiten. Selbstverständlich darf das Projekt im Team oder zu Hause in der Familie diskutiert und ausgeführt werden. Die meisten Aufgaben eignen sich gut für Gruppen- oder Partnerarbeit.

    Die Themen sind in sich differenziert und eignen sich für jede Altersstufe.

    Download: Wochenperlen kreativ der kommenden  Woche 13.
    Für Nicht-Mitglieder als Freebie für kurze Zeit: Wochenperlen kreativ 13.

  • Knacknuss 329


    Knack329

    Antworten bitte im Kommentar. Für die erste richtige Lösung gibt es 10 Nüsse und für 100 Nüsse einen Preis zu gewinnen. Pro Person ist nur eine Antwort erlaubt. Viel Glück!

  • Der Rosenstrauss


    roses 690085 960 720

    Eine junge Frau erhielt einen Strauss mit einem Dutzend Rosen. Daran angehängt war ein Zettel, auf dem stand nur „Jemand, der dich liebt“ - aber keine Unterschrift.

    Die Frau dachte zuerst an die Männer in ihrem Leben, Verehrer, Männer, für die sie heimlich schwärmte, neuere Bekanntschaften. Oder waren es vielleicht ihre Eltern? ihr Vater, ihre Mutter? Irgendein Arbeitskollege oder eine Kollegin? Sie überlegte lange und rief dann eine Freundin an, um sie zu fragen, ob sie vielleicht noch eine Idee habe, wer ihr den geheimnisvollen Strauss geschickt haben könnte.

    Plötzlich kam ihr ein Gedanke; „Sag, warst du etwa die Person, die mir die Rosen geschickt hat?“
    „Ja.“
    „Warum?“
    „Weil du bei unserem letzten Gespräch so schlecht gelaunt warst. Ich wollte, dass du einen ganzen Tag damit verbringst, an alle Menschen zu denken, die dich lieben.“

    Bruno Ferrero, Qumran2
    Bild: Pixabay, Unsplash

  • Die Classroom Management-Philosophie bei der Integration von Flüchtlingen III


    Dritter Teil des Gastbeitrages von Christoph Eichhorn

    Kompetenzerleben und Stärken-Orientierung

    Kind chombosan6Alle Lehrpersonen gehen davon aus, dass der Schüler Kompetenzen und Stärken hat, wie jeder andere Schüler auch. Diese gilt es zu erkennen.
    - Was kannst du gut?
    - gezielt Aufgaben geben, die der Schüler bewältigen kann – also Erfolge gezielt herbeiführen
    - Die Lehrperson achtet vor allem darauf, was der Schüler kann bzw. gut macht und meldet es detailliert zurück.

    Selbstwirksamkeit ermöglichen

    Kind chombosan7Hier geht es um die innere Überzeugung von Menschen, dass sie in ihrem Leben etwas bewirken können, wenn sie sich darum bemühen. Flüchtlinge können sich, auf dem Hintergrund traumatisierender Erlebnisse, hilflos und ohnmächtig erleben. Dann ist es wichtig, dass die Lehrperson sie gezielt darauf hinweist, dass sie Einfluss auf ihr Leben und ihr Wohlergehen nehmen können.
    Beispiel: „Du hast gut gelernt, und beherrscht deshalb die Plus-Aufgaben schon besser als letzte Woche.“
    Beispiel: „Du hast deinen Mitschülern gezeigt, welche Musik und Mode in deiner Heimat gerade aktuell ist. Hast du auch bemerkt, wie die meisten gut mitgemacht haben? Das ist dir mit deinem Vortrag gut gelungen.“

    Unterstützungskultur

    Leitidee an der sich alle Lehrpersonen der Schule orientieren lautet: „Was braucht der Schüler, um es gut zu machen, sich wohl zu fühlen und gut lernen zu können?“

    Nicht nur die Lehrperson – auch die Mitschüler sind ein Schlüsselelement bei der Integration

  • Die Classroom Management-Philosophie bei der Integration von Flüchtlingen II


    Zweiter Teil des Gastbeitrages von Christoph Eichhorn

    Die ersten Tage

    Kind chombosan4

    Die Lehrperson heisst den Schüler an der Klassenzimmertür willkommen. Er wird sich in der Klasse vorstellen und es gibt ein kurzes Kennenlernspiel. Am zweiten Tag hängt die Lehrperson ein schönes Bild vom Herkunftsland des Schülers auf. Die Idee dabei ist, den Kontext rund um den Schüler zu würdigen und für seine Mitschüler als etwas Positives und Wertvolles darzustellen.

    Später fertigt sie nach Rücksprache mit dem Schüler eine Fotographie von ihm an, die ihn dabei zeigt, wie er sich in der Schule wohlfühlt, und sendet es dessen Eltern. Damit will sie seinen Eltern das Gefühl vermitteln, dass es ihrem Kind in der fremden Schule gut geht. Sie ruft auch seine Eltern an, um sich danach zu erkundigen, wie aus Sicht seiner Eltern die ersten Schultage verlaufen sind.

    Später bringt die Lehrperson eine landestypische Süssigkeit mit in die Schule. Diese setzt sie als Belohnung ein, wenn die ganze Klasse, ein bestimmtes Ziel erreicht hat, dass alle gut zusammenarbeiten, d.h. dann auch mit dem neuen Schüler.

    Grosszügig Anerkennung geben

    Fallbeispiel: Bewegungsübungen

  • Die Classroom Management-Philosophie bei der Integration von Flüchtlingen I


    Gastbeitrag von Christoph Eichhorn

    Classroom-Management bietet eine ganze Reihe an Möglichkeiten, um die Integration von Schülerinnen und Schüler mit Fluchterfahrung zu erleichtern. Es gilt als das wirksamste schulische Instrument, Schülerinnen und Schüler mit Verhaltensauffälligkeiten zu integrieren (Hennemann und Hillenbrand, 2010). Der Artikel skizziert einige der wichtigsten Aspekte.

    Gute Beziehung zum neuen Schüler aufbauen

    Kind chombosan1Im Classroom-Management ist klar, dass gute Lehrer-Schüler-Beziehungen die Basis guten Unterrichts sind. Und sie sind kein Zufall. Sondern jede Lehrperson kann die Art ihrer Beziehung zu fast allen ihren Schülerinnen und Schülern durch entsprechendes Vorgehen positiv beeinflussen. Wichtige Ideen sind:
    - der Aufbau einer guten Beziehung beginnt mit der ersten Begegnung mit dem Schüler
    - die Lehrperson geht vom ersten Tag an aktiv auf den Schüler zu, statt zu warten, bis dieser auf sie zu kommt – was im Extremfall lange dauern kann.

    Lehrperson und Schüler lernen sich vor dem ersten Schultag kennen

    Kind chombosan2Während des laufenden Unterrichts besteht nur wenig Gelegenheit zum gegenseitigen Kennenlernen. Darum bietet sich ein erstes Treffen zwischen Lehrperson und Schüler vor dem ersten Schultag an. Einige der wichtigsten Ziele dabei sind:
    - sich kennenlernen
    - dem neuen Schüler Orientierung und Sicherheit bieten
    - sich wenn möglich einen groben Eindruck von Lernstand des Schülers machen. Dazu gehört natürlich auch herauszufinden, wie gut seine Deutschkenntnisse sind, ob er Erfahrungen mit Hausaufgaben hat und überhaupt in der Lage ist, diese zu bewältigen,

    Das erste Treffen von Lehrperson und Schüler:
  • Die drei kleinen Schweinchen


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    Neu bei den Lehrmittel Perlen: Die drei kleinen Schweinchen, ein englisches Märchen von Joseph Jacobs.

    Die drei Schweinchen bauen jedes für sich ein Stroh-, Holz- und ein Steinhaus. Sie werden vom Wolf bedroht, dem es gelingt das Stroh- und das Holzhaus umzupusten. Beim Steinhaus hat er keinen Erfolg. Er klettert deshalb durch den Kamin ins Haus und fällt dabei in einen grossen Topf mit heissem Wasser.

    Entgegen der ursprünglichen Fassung werden die beiden Schweinchen mit den Häusern aus Stroh und aus Holz nicht gefressen, sondern können sich ins Steinhaus des dritten Schweinchens retten. Auch der Wolf kommt hier nicht ums Leben, sondern verbrüht sich lediglich und lässt sich nie mehr blicken.

    Wer möchte, kann beim Lesen auf die Moral des Märchens eingehen: Fleiss und harte, gründliche Arbeit lohnen sich, während Bequemlichkeit und leichtlebige Unbeschwertheit Probleme schaffen.

    Der Märchentext ist farbig bebildert, danach können die Kinder die Geschichte zu Ausmalbildern nacherzählen.

    Für kleinere Leser gibt es ein Bilderbüchlein mit kurzen Sätzen in Schwarzweiss (auch in Silbenschrift).

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