Gästebuch

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Schlecht DorisGeschrieben am: So 08 Feb 2009 04:42:17 CET
Sogar in meiner S- Klasse für behinderte Kinder sind die Ampelhefte sehr gut einsetzbar!! HERZLICHEN DANK für das tolle Material!
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Ágnes CsákyGeschrieben am: Fr 06 Feb 2009 13:20:27 CET
Ich bin sehr froh, dass ich Sie gefunden habe! meine Arbeit wird dadurch viel lustiger und bunter! 
Gruß aus Ungarn 
:) ;)
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gül cesurGeschrieben am: Fr 06 Feb 2009 10:51:34 CET
der zufall trieb mich hierher... wahnsinnig toll und umfangreich... ich bin begeistert und sehr dankbar :) vielen lieben dank
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AndreaGeschrieben am: Do 29 Jan 2009 07:58:04 CET
Ich kann mich nur der Meinung anschliessen. Auch ich bin zufällig auf dieser Homepage gelandet und restlos begeistert. Vielen herzlichen Dank für die tolle Arbeit. :)
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SandyGeschrieben am: Sa 27 Dez 2008 18:11:43 CET
Liebe Marisa, 
ich bin total begeistert von deiner Seite und möchte dir meine Hochachtung für diese wahnsinnige Leistung aussprechhen, vor allem aber ganz doll DANKE sagen. Ich hab deine Seite auch gleich an Kollegen weiter gegeben....die kann und darf man einfach keinem vorenthalten. 
:grin :grin :grin  
SUPER! 
Mach weiter so! 
Liebe Grüße 
Sandy
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Aurelia ErbGeschrieben am: Mo 22 Dez 2008 20:03:00 CET
Ich bin heute eher zufällig auf dieser tollen Homepage gelandet. Ich bin ganz begeistert von den vielen tollen Werkstätten und freue mich schon wieder auf Schulbeginn, um das tolle Unterrichtsmaterial benützen zu können.  
Ich danke dir Marisa vielmals für deine geleistete Arbeit. Es beeindruckt mich sehr, was du alles kreiert hast.
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Ganzberger Christine
aus St.Pölten, Niederösterreich
Geschrieben am: Do 18 Dez 2008 16:47:05 CET
Liebe Grüße aus Österreich!  
Ich möchte mich ganz herzlich für Ihr tolles Angebot bedanken!  
Ich habe schon eine Menge davon in meinem Unterricht eingesetzt!  
Gibt es das denn? Jemand stellt seine sicher unter enormem Zeitaufwand erstellten Arbeitsmaterialien der Allgemeinheit zur Verfügung???  
Sie nehmen uns allen eine Menge Arbeit ab!  
D A N K E, D A N K E, D A N K E! Bitte weiter so! 
F R O H E W E I H N A C H T E N und die  
A L L E R B E S T E N W Ü N S C H E für das neue Jahr. Christine G.
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IsabelleGeschrieben am: Do 18 Dez 2008 09:52:32 CET
Wow, eine echt tolle Seite und endlich mal wirklich brauchbare Unterrichtsmaterialien! Vielen Dank, die Arbeitsblätter sind eine echte Unterstützung! 
Isabelle
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strittmatter judithGeschrieben am: Mo 27 Okt 2008 05:46:18 CET
Liebe Marisa 
 
Ich frage mich, wann du das alles machst? Ist ja wahnsinnig. 
Super TOLLLL!
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Sylvia ArnoldGeschrieben am: Fr 24 Okt 2008 13:46:14 CEST
Liebe Marisa, 
mit der Ampelwerkstatt Weltall ist Dir ja wieder ein Meisterstück gelungen. Finde ich toll, was Du hier alles anbietest. 
Soll ich es für Deutschland bearbeiten? 
Viele liebe Grüße von Sylvia
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AmlingGeschrieben am: Fr 17 Okt 2008 10:38:17 CEST
:) Vielen Dank für diese tolle Seite :)  
 
Ich bin begeistert und bedauere es ein wenig, sie jetzt erst entdeckt zu haben ;)
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UschiGeschrieben am: Di 14 Okt 2008 12:06:06 CEST
Tolle Seiten! Vielen herzlichen Dank! Sie wissen nicht, wie Sie mir und meinem Kind damit geholfen haben! 
DANKE! DANKE! DANKE
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NadineGeschrieben am: Di 14 Okt 2008 11:42:56 CEST
Durch Zufall bin ich auf diese Seite gestoßen - ein toller Zufall! Ich bin wirklich begeistert und werde diese Seite weiter empfehlen. 
Vielen Dank! :)
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Petra
aus 9503 Stehrenberg
Geschrieben am: Do 25 Sep 2008 06:30:26 CEST
über den matobe-verlag bin ich auf diese schatzkiste von homepage gestossen. wunderbar!!! 
herzlichen dank 
petra
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susanneGeschrieben am: Do 25 Sep 2008 05:59:11 CEST
Liebe Marisa, ich gratuliere herzlich zum Einjahresjubiläum! Die Site ist grossartig, eine echte Hilfe für den Unterrichtsalltag! 
Vielen Dank! 
Susanne
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  • Die blaue Grotte


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    Es war ein armer und einfacher Mann. Am Abend, nach einem harten Arbeitstag kehrte er müde und abgekämpft und schlecht gelaunt nach Hause. Grimmig schaute er zu den Leuten, die im Auto an ihm vorbeifuhren oder an den Tischen im Strassencafé sassen.

    „Die haben es gut“, brummte der Mann, dichtgedrängt im Tram wie eine Traube in der Weinpresse. „Sie wissen nicht, was es bedeutet, zu leiden … für sie besteht die Welt nur aus Rosen und Blumen. Wenn die mein Kreuz zu tragen hätten!“

    Der Herr hatte die Klagen des Mannes stets mit viel Geduld angehört. Dann, eines Abends erwartete er ihn vor seiner Haustüre.

    „Ach, du bist es, Herr?“, sagte der Mann, als er ihn bemerkte. „Versuche nicht, mich zu besänftigen. Du weißt genau, wie schwer das Kreuz ist, das du mir auferlegt hast.“ Der Mann war äusserst gereizt.

    Der Herr lächelte ihn gütig an. „Komm mit mir. Ich werde dir die Möglichkeit geben eine andere Wahl zu treffen“, sagte er.

    Plötzlich fand sich der Mann in einer riesigen blauen Grotte. Die Architektur war göttlich. Und es gab eine Menge Kreuze: grosse, kleine, gewundene, knochige, raue, goldene, stachelige …

    „Das sind die Kreuze der Menschen“, sagte der Herr, „wähle eines für dich aus.“ Der Mann warf sein Kreuz grob in eine Ecke, rieb sich die Hände und begann zu suchen.

    Er probierte es mit einem leichten Kreuz. Doch es war lang und sperrig. Er hängte sich ein Bischofskreuz um den Hals, doch dieses war unglaublich schwer, voller Verantwortung und Opfer. Ein anderes sah glatt und hübsch aus, doch kaum lag es auf den Schultern des Mannes, begann es zu stechen, als ob es aus lauter Nägeln bestünde.

    Er ergriff ein leuchtendes Kreuz aus Silber, doch damit überkam ihn ein entsetzliches Gefühl von Einsamkeit und Verlassenheit. Schnell legte er es wieder zurück. Er wählte, versuchte, wählte wieder, doch jedes Kreuz hatte irgendeinen Mangel.

    Endlich entdeckte er in einer halbdunklen Ecke ein kleines Kreuz, das vom vielen Gebrauch etwas abgenutzt war. Es war weder schwer, noch zu sperrig. Es schien genau passend für ihn zu sein. Der Mann nahm es auf seine Schultern und rief triumphierend: „Das nehme ich!“ So verliess er die Grotte.

    Der Herr richtete seinen gütigen Blick lange, sehr lange auf ihn. Und in diesem Augenblick merkte der Mann, dass er genau sein altes Kreuz zu sich genommen hatte. Jenes, das er beim Eintritt in die Grotte in die Ecke geschmissen hatte. Jenes, das er schon sein ganzes Leben lang mit sich getragen hatte.

    Quelle: Bruno Ferrero, Qumran2
    Bild: Pixabay, Counselling, Public Domain CC0

  • Intelligenter Online-Übersetzer


    DeepL

    Auf Linkroama.ch habe ich einen interessanten Hinweis auf den Online Dolmetscher DeepL gelesen. Der Dienst hebt sich stark von den gängigen Online-Übersetzern ab und ist in der Lage, auch komplexere Satzkonstruktionen erstaunlich gut und sprachlich beinahe perfekt zu übersetzen.

    Hier ein verblüffendes Beispiel mit einem englischen Text aus Independent.co.uk:

    EU president Jean-Claude Juncker told his Brexit negotiating team that David Davis is “jeopardising” talks with his instability and lack of involvement, according to minutes published by the European Commission.
    The minutes from a meeting in July this summer record that the Commission President “expressed his concern about the question of the stability and accountability of the UK negotiator and his apparent lack of involvement, which risked jeopardising the success of the negotiations”.
    Speaking to reporters in Brussels on Thursday a European Commission spokesperson downplayed the comments.

    Der deutsche Text, übersetzt mit DeepL:

    EU-Präsident Jean-Claude Juncker sagte seinem Verhandlungsteam von Brexit, dass David Davis die Gespräche durch seine Instabilität und mangelnde Beteiligung "gefährde", so das Protokoll der Europäischen Kommission.
    In dem Protokoll einer Sitzung im Juli dieses Sommers wird festgehalten, dass der Kommissionspräsident "seine Besorgnis über die Frage der Stabilität und Rechenschaftspflicht des britischen Verhandlungsführers und seine offenkundig mangelnde Einbeziehung zum Ausdruck brachte, was den Erfolg der Verhandlungen zu gefährden drohte".
    Ein Sprecher der Europäischen Kommission hat am Donnerstag in Brüssel vor Journalisten gesprochen und die Kommentare heruntergespielt.

    Link: DeepL Online-Übersetzer

  • Klassenspiele (10)


    Klassenspiele Transp

    10. Wir bauen einen Satz

    • Die Schüler kommen im Sitzkreis zusammen.
    • Die Lehrperson beginnt mit dem Wort „Ein“ und zeigt auf einen Schüler.
    • Dieser wiederholt das Wort, gibt ein zweites Wort dazu und zeigt auf einen nächsten Schüler.
    • Dieser wiederholt die beiden Wörter und fügt ein drittes Wort zum Satz.
    • Das Spiel geht so weiter, bis der Satz beendet ist.
    • Ein neues Satz kann beginnen.

    Dieses Spiel kann auch in Gruppen gespielt werden.

    Bild: © Fotolia, Robert Kneschke

  • Herbstliches Basteln
  • Forschen: Tierwanderung (Zugvögel und andere Tiere, die migrieren)


    Forscherkarten Tierwanderung T Forscherkarten Tierwanderung 1 Forscherkarten Tierwanderung 2

    Während die Migration der Zugvögel schon in den unteren Klassen thematisiert wird, lernen die Schülerinnen und Schüler hier, wie und weshalb auch andere Tiere wandern, wie sie sich orientieren, welchen Gefahren sie ausgesetzt sind usw.

    Wie immer gibt es zu den 20 Forscherkarten zusätzliche „Projektkarten“ mit kreativen Aufträgen und speziellen Aufgaben zur Tierwanderung / Migration und Orientierung.

    Die farbigen Forscherkarten können Sie mehrfach ausdrucken, ausschneiden und laminieren, so dass die Kinder sie zu sich an den Platz nehmen und in Ruhe die Lösungen auf dem passenden Antwortblatt eintragen können. Sie sind ideal für schnelle Schüler und Kinder mit vielseitigen Interessen. Wer schafft am meisten Forscherkarten?

    Download: Forscherkarten Tierwanderung / Migration

    Zielgruppe: 4. - 6. Klasse
    Bezug Lehrplan 21: NMG 2.1 c, d    NMG 4.1 d, e, f

  • Moses und die Zehn Gebote


    Gebote kath T Gebote ev T Moses T

    Mit diesen Heften werden die Schüler auf verschiedene Arten mit den Zehn Geboten vertraut:

    Im Moses-Heft ist die biblische Geschichte von Moses und wie er von Gott die Zehn Gebote erhielt, als Lesetext zusammengefasst.

    Die Zehn Gebote stehen in der katholischen und in der evangelisch-reformierten Version zur Verfügung; sie unterscheiden sich vor allem in einem wesentlichen Punkt („Du sollst dir kein Bildnis machen“).

    Das Lehrmittel eignet sich nicht nur für den Religionsunterricht. Ich habe versucht, die Zehn Gebote aus der Bibel mit dem Leben in der heutigen Welt zusammenzubringen und zu erklären, bzw. Denkanstösse zu geben. Anhand von Arbeitsblättern und Aufgabenkarten setzen sich die Schülerinnen und Schüler intensiv mit den Zehn Geboten auseinander.

    Gebote 1 Gebote 4 Gebote 3

    Download: Moses und die Zehn Gebote

    Zielgruppe: 3. - 5. Klasse
    Bezug Lehrplan 21: ERG.4.1 ERG.4.2 c 

  • Knacknuss 353


    Knack353

    Antworten bitte im Kommentar. Für die erste richtige Lösung gibt es 10 Nüsse und für 100 Nüsse einen Preis zu gewinnen. Pro Person ist nur eine Antwort erlaubt. Viel Glück!


    Zu diesem Rätsel habe ich eine lesenswerte Rückmeldung von Alex Gastel erhalten, die ich allen sprachlich interessierten Leserinnen und Lesern nicht vorenthalten möchte:

    „Aus linguistischer Sicht funktioniert das Rätsel so nicht. Man kann keine Aussage dazu machen, ob der Sprecher die Person ("sie") liebt oder nicht. Denn fast alle benutzten Verben sagen nichts über den Wahrheitsgehalt der Aussage aus. Das wird in der Linguistik mit dem Verneinungstest belegt, bei dem man noch einen Satz anhängt:

    Ich behaupte, sie zu lieben. Es stimmt aber nicht. -> kein logischer Widerspruch
    Ich habe vor, etwas zu behaupten. Ich werde es aber nicht tun. -> kein logischer Widerspruch
    Ich bestreite das. Obwohl es wahr ist. -> kein logischer Widerspruch

    Alle Verben funktionieren sowohl, wenn die darauf folgende Aussage wahr ist als auch wenn sie falsch ist. Darum kann die Frage in der Knacknuss überhaupt nicht beantwortet werden, weil Sprache so nicht funktioniert. Es gibt andere Verben, die die Wahrheit oder Falschheit der Aussage voraussetzen (präsupponieren wäre der Fachbegriff), zum Beispiel "wissen". Das sieht man dann auch am Test:

    Ich weiß, dass ich sie liebe. Doch es stimmt nicht. -> führt zu einem logischen Widerspruch

    Wenn die Knacknuss auf logisch-linguistischer Ebene funktionieren soll, müsste man nur solche Verben nehmen. Zum Beispiel:

    Knack353 2

    So kann man die Frage ("Liebte der Sprecher sie?") beantworten - allerdings wird es so auch viel einfacher, weil jetzt die Sprachintuition einsetzen kann und die Frage beantwortet, ohne dass man Verneinungen und Bejahungen gegeneinander aufrechnen muss.

    Ich hoffe, ich konnte das Problem konstruktiv schildern und habe euch nicht mit der Erläuterung genervt! Die Knacknuss hat mich einfach an meiner linguistischen Leidenschaft gepackt. :-)“.

    Ich freue mich über diesen konstruktiven Beitrag und danke Alex Gastel, dass er sich die Mühe dieses interessanten Kommentares gemacht hat.