Inspiration

Für alle, die sich über Schule und den Einfluss der gesellschaftlichen Veränderungen Gedanken machen: Wo müssen wir umdenken? neue Lösungen finden? andere Wege gehen?

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 Das klassische Thema Vom Korn zum Brot (hier für D/A). 

Dreistufig differenziert als Ampelhefte:
Rot = anspruchsvoll, Gelb = mittlerer Schwierigkeitsgrad, Grün = einfach.

Brot_gruen_1 Brot_gelb Brot_rot

Dazu die hübsche Geschichte für die Kleinen: Die kleine, rote Henne (hier für D/A)


Eine hübsche Geschichte zum Thema für die Unterstufe mit passenden Arbeitsblättern:
Die kleine, rote Henne (auch für D/A).

 korn_brot_3 korn_brot_2 Korn_Brot

Siehe auch die ganz neuen Ampelhefte für die Mittelstufe: Vom Korn zum Brot (auch für D/A).


Die zwei Kinder waren erneut unterwegs auf Besuch bei berühmten Künstlern, die ihnen viel zu erzählen hatten.

Ihre zweite Kunstreise führt sie in Wien zu Friedensreich Hundertwasser, in Cremona zu Giuseppe Arcimboldo, in Figueres zu Salvador Dalí, in Amsterdam zu Vincent van Gogh und in New York treffen sie Andy Warhol und Roy Lichtenstein (alle auch für D/A)

Kunstreise 2 Arcimboldo  Kunstreise 2 Dali

Bilder:
- Arcimboldo: Wikimedia Commons (Lizenz)
- Salvador Dali: Roger Higgins, Wikimedia Commons (Lizenz)

 


Eine spannende Ergänzung zum Thema Weltall. Für die 4./5. Klasse:

Der dramatische Flug von Apollo 13 und der Überlebenskampf der drei Astronauten im Weltall vor 40 Jahren. Dazu Begleitmaterial zum Textverständnis und zur Vertiefung.

Apollo13_1 Apollo13_2

 


Zwei Kinder besuchen in den Ferien verschiedene Kunstmuseen und treffen dort berühmte Künstler. Sie erfahren viel Wissenswertes.

Ihre erste Reise führt sie in Paris zu Leonardo da Vinci und Claude Monet, in Madrid zu Pablo Picasso, in Bern zu Paul Klee und in Wien zu Gustav Klimt (alle auch für D/A)

 Kunstreise 1 Leonardo Kunstreise 1 Monet

Bilder:
- Leonardo da Vinci: WIkimedia Commons (Lizenz)
- Claude Monet: Rllberlin, Wikimedia Commons (Lizenz, USA)

 


Wahr oder erfunden?

Die abenteuerliche Geschichte von Ritter Kuno (hier für D/A) und seinem Knappen. Dazu Informationen zur Ritterzeit (hier für D/A).

Ritter1 Ritter2 Ritter3

 


Die Panini Bildchen sind da - jetzt ist das Fussballfieber auch bei den Schülerinnen und Schülern ausgebrochen.
Alle notwendigen Unterlagen für den Unterricht finden Sie in der dreistufig differenzierten
Lernwerkstatt im Matobe-Verlag, die aktualisiert und erweitert wurde.

Als Ergänzung gibt's hier zu den teilnehmenden Gruppen 8 Minibücher mit Flaggen und Infos über Südafrika und Kurioses von vergangenen WM. Sudokus, Quiz, Textrechnungen (Unterstufe), Konzentrationsübungen und ganz neu ein Lese-Malblatt über die Bekleidung der Spielerteams und ein Spieler Logical. 

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Viele Arbeitsblätter Kartenkunde zum Üben von Planlesen, Massstab, Himmelsrichtungen, Koordinaten, Höhenkurven und einer ausführlichen Lernkontrolle (kann auch als zusätzliches Übungsmaterial verwendet werden).

kartenkunde1 kartenkunde2 kartenkunde3

 


OsternDie Hefte und Arbeitsblätter zu Ostern und Frühling in der Lehrmittel Boutique:

Das Osterheft enthält Infos zum Fest, die Ostergeschichte, Osterbräuche, eine Osterhasengeschichte, ein Osterlamm Rezept, zum Basteln ein Osterlamm aus Eiern und Popcorn, Osterspiele, Ostergedichte, Osterwörter und ein Osterwörter Kreuzworträtsel. Hier für D/A.

Für die 1. bis 3. Klasse das Osterheft (D/A), dreistufig, mit Sprachübungen zum Wortschatz und ein Osterlogical (D/A).

Für die 1. bis 3. Klasse das Frühlingsheft (D/A), dreistufig mit Sprachübungen zum Wortschatz und eine Kindergeschichte mit Schmetterlingen (D/A). 



20 Zahlenspiele für die Unterstufe
22 Zahlenspiele für die Mittelstufe

zahlenspiel 1 zahlenspiel 1,2 zahlenspiel 1,3

 

 


Die ersten zwölf Tommy Lese-/Mal- und Arbeitshefte (+/- 2. Schuljahr).
Fortsetzung folgt.

Tommy 2Tommy 1Tommy 3

Leider darf ich aus rechtlichen Gründen die Dateien nicht veröffentlichen. Sie finden die Hefte in englischer Sprache auf learningpage.com (Registrierung ist kostenlos).

Die ersten 12 Tommy Geschichten, die ich für meinen eigenen Unterricht übersetzt habe, sende ich Ihnen auf Wunsch gerne persönlich zu. Zum Kontaktformular...
Bitte geben Sie dabei an, ob Sie die Version CH für Schweizer Schulen oder D/A für Deutschland und Österreich wünschen. Achten Sie ausserdem darauf, dass Ihr Postfach nicht zu voll ist.

 


Neue Fälle der Detektive Mathe Matix (Fälle 8 bis 10 / für 2. bis 5. Schuljahr - hier für D/A) und Matixli (Fall 7 / für das 1. und 2. Schuljahr - hier für D/A).

Mathe Matix 8  Matixli 7


Sachkunde: Briefe unserer Sonne und Arbeitsblätter dazu, eine Weltraumgeschichte und Überlegungen zur Lichtgeschwindigkeit.

 


1./2. Klasse: Geschichten

Geschichten und Malen


 Karneval der Tiere

Karnevall der Tiere Karnevall der Tiere 2

Dazu passend: Peter und der Wolf D/A .

 


Mathematik für die 1. Kl.:
Freunde, die zusammen 10 ergeben.

 rechnen 1 Freunde


 

Erbeben vom Matobe VerlagJoachim Hönig vom Matobe-Verlag hat aktuell ein Informations-Heft zum Erdbeben auf Haiti bereit gestellt. Es umfasst auf 9 Seiten Texte zur Karibikinsel Haiti und zum katastrophalen Grossbeben und erklärt ausserdem folgende Fragen: Wie kommt es zu einem Erdbeben? Was bedeuten Begriffe wie Richterskala und Epizentrum? Was sind die Folgen eines Erdbebens? Gibt es Schutzmassnahmen?

Zielgruppe: ab 4. Klasse
Preis: 2,50 Euro

Pfeil Der ganze Erlös geht als Spende an die Erdbebenopfer auf Haiti.

 


 Für die Unterstufe: Das Zwerglein und die Birne.

Zwerglein

 


Magixli mit Zauberer Mathe Magixli.
Geschichten, Rätsel, Mathematik (Mengen) und etwas Magie.

Die halbschriftlichen Verfahren


Addition, Subtraktion, Multiplikation, Malkreuz, Division, mit spielerischen Übungen und Prüfung.

Halbschriftliches Verfahren halbschriftliches Verfahren 1 Halbschriftliches Verfahren 2



Für die 1. bis 5. Klasse
Von Reto Meyer

- 250 Arbeitsblätter für den Deutschunterricht
- 120 Seiten Mathematik

Zwerg Plümchens Abenteuer (auch für D/A)
Spielerisches Lesen mit der Lesespur-Geschichte für das 2./3. Schuljahr.


Katze und Maus Für die Unterstufe: Mäxi und Miezer


Was sind Comics? Informationen für Schülerinnen und Schüler zum Aufbau von Comics.

Comic 1 Comic 2


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  • Wochenperlen kreativ


    Woperle kreativ 13  Woperle kreativ 15  Woperle kreativ 48

    Woche für Woche eine kreative Herausforderung!

    Neben den „klassischen“ Wochenperlen mit je einer Seite Deutsch- und Mathematikaufgaben für die 1. bis 6. Klasse und den Schreibperlen mit wöchentlich drei neuen Schreibanlässen, gibt es ab sofort die „Wochenperlen kreativ“:

    Die „Wochenperlen kreativ“ wollen unsere Schülerinnen und Schüler auf eine Zukunft vorbereiten, in der Kreativität, selbständiges Denken und unkonventionelle Problemlösung mehr denn je gefragt sein werden: Hier stehen sie offenen Aufgaben gegenüber und durchlaufen den ganzen Prozess von der Definition des Problems, über das Brainstorming möglicher Lösungen oder Lösungswege, bis zur Planung, Fertigung und Verbesserung ihres Produktes.

    Dazu bekommen sie jede Woche eine neue, interessante Aufgabe und lassen sich von ganz unterschiedlichen Themen herausfordern.

    Das Vorgehen / der Ablauf des Projektes wird am Anfang mit den Schülern besprochen. Später arbeiten sie völlig selbständig. Die Plakate mit den 5 Schritten hängen an der Wand:

    Woperle kreativ 1  Woperle kreativ 2  Woperle kreativ 3  Woperle kreativ 4  Woperle kreativ 5

    1. überlegen / fragen
    2. nachdenken / vorstellen
    3. planen
    4. ausführen
    5. beurteilen und verbessern

    Woperle kreativ Reflexion

     


    Nach dem 5. Schritt erfolgt die Reflexion.

     

     

    Die Kinder haben die ganze Woche Zeit, um daran zu arbeiten. Selbstverständlich darf das Projekt im Team oder zu Hause in der Familie diskutiert und ausgeführt werden. Die meisten Aufgaben eignen sich gut für Gruppen- oder Partnerarbeit.

    Die Themen sind in sich differenziert und eignen sich für jede Altersstufe.

    Download: Wochenperlen kreativ der kommenden  Woche 13.
    Für Nicht-Mitglieder als Freebie für kurze Zeit: Wochenperlen kreativ 13.

  • Knacknuss 329


    Knack329

    Antworten bitte im Kommentar. Für die erste richtige Lösung gibt es 10 Nüsse und für 100 Nüsse einen Preis zu gewinnen. Pro Person ist nur eine Antwort erlaubt. Viel Glück!

  • Der Rosenstrauss


    roses 690085 960 720

    Eine junge Frau erhielt einen Strauss mit einem Dutzend Rosen. Daran angehängt war ein Zettel, auf dem stand nur „Jemand, der dich liebt“ - aber keine Unterschrift.

    Die Frau dachte zuerst an die Männer in ihrem Leben, Verehrer, Männer, für die sie heimlich schwärmte, neuere Bekanntschaften. Oder waren es vielleicht ihre Eltern? ihr Vater, ihre Mutter? Irgendein Arbeitskollege oder eine Kollegin? Sie überlegte lange und rief dann eine Freundin an, um sie zu fragen, ob sie vielleicht noch eine Idee habe, wer ihr den geheimnisvollen Strauss geschickt haben könnte.

    Plötzlich kam ihr ein Gedanke; „Sag, warst du etwa die Person, die mir die Rosen geschickt hat?“
    „Ja.“
    „Warum?“
    „Weil du bei unserem letzten Gespräch so schlecht gelaunt warst. Ich wollte, dass du einen ganzen Tag damit verbringst, an alle Menschen zu denken, die dich lieben.“

    Bruno Ferrero, Qumran2
    Bild: Pixabay, Unsplash

  • Die Classroom Management-Philosophie bei der Integration von Flüchtlingen III


    Dritter Teil des Gastbeitrages von Christoph Eichhorn

    Kompetenzerleben und Stärken-Orientierung

    Kind chombosan6Alle Lehrpersonen gehen davon aus, dass der Schüler Kompetenzen und Stärken hat, wie jeder andere Schüler auch. Diese gilt es zu erkennen.
    - Was kannst du gut?
    - gezielt Aufgaben geben, die der Schüler bewältigen kann – also Erfolge gezielt herbeiführen
    - Die Lehrperson achtet vor allem darauf, was der Schüler kann bzw. gut macht und meldet es detailliert zurück.

    Selbstwirksamkeit ermöglichen

    Kind chombosan7Hier geht es um die innere Überzeugung von Menschen, dass sie in ihrem Leben etwas bewirken können, wenn sie sich darum bemühen. Flüchtlinge können sich, auf dem Hintergrund traumatisierender Erlebnisse, hilflos und ohnmächtig erleben. Dann ist es wichtig, dass die Lehrperson sie gezielt darauf hinweist, dass sie Einfluss auf ihr Leben und ihr Wohlergehen nehmen können.
    Beispiel: „Du hast gut gelernt, und beherrscht deshalb die Plus-Aufgaben schon besser als letzte Woche.“
    Beispiel: „Du hast deinen Mitschülern gezeigt, welche Musik und Mode in deiner Heimat gerade aktuell ist. Hast du auch bemerkt, wie die meisten gut mitgemacht haben? Das ist dir mit deinem Vortrag gut gelungen.“

    Unterstützungskultur

    Leitidee an der sich alle Lehrpersonen der Schule orientieren lautet: „Was braucht der Schüler, um es gut zu machen, sich wohl zu fühlen und gut lernen zu können?“

    Nicht nur die Lehrperson – auch die Mitschüler sind ein Schlüsselelement bei der Integration

  • Die Classroom Management-Philosophie bei der Integration von Flüchtlingen II


    Zweiter Teil des Gastbeitrages von Christoph Eichhorn

    Die ersten Tage

    Kind chombosan4

    Die Lehrperson heisst den Schüler an der Klassenzimmertür willkommen. Er wird sich in der Klasse vorstellen und es gibt ein kurzes Kennenlernspiel. Am zweiten Tag hängt die Lehrperson ein schönes Bild vom Herkunftsland des Schülers auf. Die Idee dabei ist, den Kontext rund um den Schüler zu würdigen und für seine Mitschüler als etwas Positives und Wertvolles darzustellen.

    Später fertigt sie nach Rücksprache mit dem Schüler eine Fotographie von ihm an, die ihn dabei zeigt, wie er sich in der Schule wohlfühlt, und sendet es dessen Eltern. Damit will sie seinen Eltern das Gefühl vermitteln, dass es ihrem Kind in der fremden Schule gut geht. Sie ruft auch seine Eltern an, um sich danach zu erkundigen, wie aus Sicht seiner Eltern die ersten Schultage verlaufen sind.

    Später bringt die Lehrperson eine landestypische Süssigkeit mit in die Schule. Diese setzt sie als Belohnung ein, wenn die ganze Klasse, ein bestimmtes Ziel erreicht hat, dass alle gut zusammenarbeiten, d.h. dann auch mit dem neuen Schüler.

    Grosszügig Anerkennung geben

    Fallbeispiel: Bewegungsübungen

  • Die Classroom Management-Philosophie bei der Integration von Flüchtlingen I


    Gastbeitrag von Christoph Eichhorn

    Classroom-Management bietet eine ganze Reihe an Möglichkeiten, um die Integration von Schülerinnen und Schüler mit Fluchterfahrung zu erleichtern. Es gilt als das wirksamste schulische Instrument, Schülerinnen und Schüler mit Verhaltensauffälligkeiten zu integrieren (Hennemann und Hillenbrand, 2010). Der Artikel skizziert einige der wichtigsten Aspekte.

    Gute Beziehung zum neuen Schüler aufbauen

    Kind chombosan1Im Classroom-Management ist klar, dass gute Lehrer-Schüler-Beziehungen die Basis guten Unterrichts sind. Und sie sind kein Zufall. Sondern jede Lehrperson kann die Art ihrer Beziehung zu fast allen ihren Schülerinnen und Schülern durch entsprechendes Vorgehen positiv beeinflussen. Wichtige Ideen sind:
    - der Aufbau einer guten Beziehung beginnt mit der ersten Begegnung mit dem Schüler
    - die Lehrperson geht vom ersten Tag an aktiv auf den Schüler zu, statt zu warten, bis dieser auf sie zu kommt – was im Extremfall lange dauern kann.

    Lehrperson und Schüler lernen sich vor dem ersten Schultag kennen

    Kind chombosan2Während des laufenden Unterrichts besteht nur wenig Gelegenheit zum gegenseitigen Kennenlernen. Darum bietet sich ein erstes Treffen zwischen Lehrperson und Schüler vor dem ersten Schultag an. Einige der wichtigsten Ziele dabei sind:
    - sich kennenlernen
    - dem neuen Schüler Orientierung und Sicherheit bieten
    - sich wenn möglich einen groben Eindruck von Lernstand des Schülers machen. Dazu gehört natürlich auch herauszufinden, wie gut seine Deutschkenntnisse sind, ob er Erfahrungen mit Hausaufgaben hat und überhaupt in der Lage ist, diese zu bewältigen,

    Das erste Treffen von Lehrperson und Schüler:
  • Die drei kleinen Schweinchen


    Schweinchen T Schweinchen 1

    Neu bei den Lehrmittel Perlen: Die drei kleinen Schweinchen, ein englisches Märchen von Joseph Jacobs.

    Die drei Schweinchen bauen jedes für sich ein Stroh-, Holz- und ein Steinhaus. Sie werden vom Wolf bedroht, dem es gelingt das Stroh- und das Holzhaus umzupusten. Beim Steinhaus hat er keinen Erfolg. Er klettert deshalb durch den Kamin ins Haus und fällt dabei in einen grossen Topf mit heissem Wasser.

    Entgegen der ursprünglichen Fassung werden die beiden Schweinchen mit den Häusern aus Stroh und aus Holz nicht gefressen, sondern können sich ins Steinhaus des dritten Schweinchens retten. Auch der Wolf kommt hier nicht ums Leben, sondern verbrüht sich lediglich und lässt sich nie mehr blicken.

    Wer möchte, kann beim Lesen auf die Moral des Märchens eingehen: Fleiss und harte, gründliche Arbeit lohnen sich, während Bequemlichkeit und leichtlebige Unbeschwertheit Probleme schaffen.

    Der Märchentext ist farbig bebildert, danach können die Kinder die Geschichte zu Ausmalbildern nacherzählen.

    Für kleinere Leser gibt es ein Bilderbüchlein mit kurzen Sätzen in Schwarzweiss (auch in Silbenschrift).

    Schweinchen US T Schweinchen US 1